摘  要：任务型阅读是近年来高考英语新增题型。这个题型考察什么，如何训练才能达到目的一直困扰着高中英语教师和学生。本文在回顾近三年全国卷II和北京卷高考英语任务型阅读命题特点的基础上，结合北师大刘北利教授题为“英语阅读能力与练测方法”专题报告的部分内容，仅就“任务型阅读训练方法”谈一点个人看法。
 
关键词：高考，英语，任务型阅读，训练方法
 
任务型阅读题型是近年来高考英语全国卷II的新增题型。这个题型的增加不论给英语教师还是学生都带来了极大的挑战。这个题型考察什么？如何训练才能达到目的？笔者在外研社参加培训者培训时有幸聆听了北师大刘北利教授题为“英语阅读能力与练测方法”的专题报告，很受启发。鉴于此，本文在回顾全国卷II高考英语任务型阅读命题特点的基础上，结合刘教授的讲座内容，仅就“任务型阅读训练方法”谈一点个人看法。
一、高考英语任务型阅读的命题特点、题材与体裁
高考英语任务型阅读的题型有回答问题、完成表格、填空、写主题句等，鉴于篇幅有限，本文仅讨论全国卷II的高考英语任务型阅读题型。全国卷II高考英语任务型阅读的命题特点是：一篇文章加七个选项。在所提供的文章中有五处空白，要求学生从所给的七个选项中选出正确答案并填入空白处。字数一般都在300左右。
分析近几年高考英语任务型阅读的语料，我们发现任务型阅读语料的内容接近生活，时代性很强，语料中不乏真实书面材料的节选。体裁以说明文居多。我们分析了全国卷II和北京12、13、14年三年的任务型阅读语料。具体分布见下表：

	全国II	北京
12	Kids’ health: four steps for fighting stress	Public speaking and critical thinking
13	Public speaking training	Urbanization
14	Tips for cooking on a tight schedules	Evaluating sources of health information

二、高考英语任务型阅读的考核目标及测试要求
高考英语任务型阅读是集灵活性与综合性于一体的语言运用题。这种题型要求考生通过分析文章的框架结构，了解文章的脉络，对文章进行深层次的分析。这种题型属于考察深层理解的题型。分析近几年全国卷II和北京卷高考英语任务型阅读试题并阅读考试说明, 我们发现，高考英语任务型阅读测试的主要目标包括：
1、把握主旨大意的能力；
2、理解语篇要素的能力；
3、理解词汇关联、句法功能的能力；
4、理解语义的逻辑走向的能力；
5、理解上下文之间逻辑关系的能力。
综上所述，高考英语任务型阅读主要考察以下三种能力：1）泛读文章以把握主旨、大意的能力，包括对文章的整体把握和对结构和层次的把握；2）良好的分析、概括以及逻辑推理能力；3）对文章局部精读以达到透彻理解的能力。前些年的全国卷II高考英语补全对话便是很好的佐证。
例1：补全对话
---What a tiring evening?
---Oh, it’s good to relax after all that standing.
      1  .
---I don’t think I’ve ever felt so tired in my life.
---   2   .
---And the heat.    3  . We’d go to bed early.
A: I’m that tired.
B: What’s more, I didn’t sleep well last night.
C: I’d just sit here like this for ever and never get up.
D: All that silly talk, and the drink and the cigarette smoke.
E: Well. Let’s have some ice cream.
    上述补全对话的三个空从不同角度考察了词汇关联、句法功能、语义的逻辑走向和语法的功能用途。第一空的答案是C，因为上一句有一个关键词standing，这个词和答案C的sit here以及never get up形成关联，这里考察的是词汇关联。第二空下一句的the heat提醒读者第二空必须填D，因为下文的heat是第二空的内容的补充，这里考察的是句法功能和语义的逻辑走向。第三空后的We’d go to bed early和答案B中的didn’t sleep well last night形成词汇关联，同时答案B的What’s more又和上文形成递进关系，这里考察的是词汇关联、语法的功能用途。
下面我们再来分析近几年高考英语任务型阅读部分试题的命题思路。
例2：辽宁卷2010
At first I was paid in candy.    72   I worked every day after school, and during the summer and on weekends and holidays from 8 a.m. to 7 p.m. My father helped me set up a bank account.   73  
A.     Later I received 50 cents an hour.
B.      Before long, she let me sit there by myself.
C.      I ended my selling a record amount of cosmetics.
D.     Today I still carry that lesson with me: I listen to customers.
E.      My grandma’s trust taught me how to handle responsibility.
F.      Soon I found myself looking more beautiful than ever before.
G.     Watching my money grow was more rewarding than anything I could have bought.
72空的答案是A。空前有at first，和答案A中的later一致，形成词汇关联。73的答案是G。选择G做答案因为空前有My father helped me set up a bank account.。这里考察的是上下文逻辑关系。
例3：2013全国
   53 
If you find a public speaking course that looks as though it’s going too give you lots of dos and don’ts, walk away! Your brain is so full of what you’re going to be talking about.    54   . As far as we’re concerned, there are basically no hard and fast rules about public speaking. Your audience can be your friends.
You are a special person not a clone
Most importantly, good public speaking training should treat you as a special one, with your own personal habits.    55   . Your training course should help you bring out your personality, not try to turn you into someone you’re not.
A.     You aren’t like anybody else.
B.      You already do lots of things well.
C.      Turn your back on too many rules.
D.     Check the rules about dos and don’ts.
E.      Whatever the presentation, public speaking is tough.
F.      The one thing you don’t want is for them to fall sleep.
G.     So trying to force a whole set of rules into it will just make things worse.
53题的答案是C。阅读53空下的段落，我们发现这段中有If you find a public speaking course that looks as though it’s going too give you lots of dos and don’ts, walk away以及there are basically no hard and fast rules about public speaking这样的文字，而这些文字又和C选项中的Turn your back on too many rules有关联，所以C是正确答案。这里考察的是把握主旨大意的能力。54题的答案是G。该空前有our brain is so full of what you’re going to be talking about，刚好和答案G中的so形成因果关系。这里考察的是既是语法的功能用途又是语义的逻辑走向。55空的答案是A。空前有as a special one和with your own personal habits，空后有your personality和not try to turn you into someone you’re not，这些文字和选项A中的aren’t like anybody else形成词汇关联。
上述例子告诉我们：任务型阅读旨在考察理解语篇的衔接与连贯。要想做好这种题，读者不仅要理解全文的语意，还必须搞清楚语篇中错综复杂的各种关系，如词汇的关联关系，语法的功能用法，语义的逻辑走向以及上下文之间的逻辑关系和逻辑走向等。要想正确解答上述题，学生需要具备以下知识，如理解语篇要素的能力（Discourse devices），理解词汇关联、句法功能的能力（Lexical connection，Grammar function），正确运用连词引导的能力（Signal conjunction）以及理解逻辑走向的能力（Logic direction）等。只要正确综合运用上述能力，就能快速准确地找到正确答案。
例4：2014全国II卷
Tips for cooking on a Tight Schedule
From my experience, there are three main reasons why people don’t cook more often: ability, money and time, ____16__Money is a topic I’ll save for another day. So today I want to give you some wisdom about how to make the most of the time you spend in the kitchen. Here are three tips for great cooking on a tight schedule:
1.   Think ahead. The moments when I think cooking is a pain are when I’m already hungry and there is nothing ready to eat. So think about of the coming week. When will you have time to cook? Do you have the right materials ready?_____17___
2.   Make your time worth it. When you do find time to cook a meal, make the most of it and save yourself time later on. Are you making one loaf of bread? ___18___ it takes around the same amount of time to make more of something. So save yourself the effort for a future meal.
3.   ____19­­­____ This may surprise you, but one of the best tools for making cooking worth your time is experimentation. It gives you the chance to hit upon new ideas and recipes that can work well with your appetite and schedule. The more you learn and the more you try, the more ability you have to take control of your food and your schedule.
Hopefully that gives you a good start. ____20___ and don’t let a busy schedule discourage you from making some great changes in the way you eat and live!
A. Try new things. zxxk
B. Ability is easily improved.
C. Make three or four instead.
D. Understand your food better.
E. Cooking is a burden for many people.
F. Let cooking and living simply be a joy rather than a burden.
G. A little time planning ahead can save a lot of work later on.
下面是2014全国II卷16-20题的解题思路：
16：B。Ability is easily improved. 第16题空前说了三件影响做饭的事，分别为ability, money和time。空后说了两件事，分别为money和time,按照所讲过的方法：总分原则，可得到答案B选项，且满足ability的上下文复现原则。
17：G。A little time planning ahead can save a lot of work later on. 第17题为段尾的空，有一种总结功能，且可能首尾呼应，即总分总原则，借助于标题Think ahead寻找关联短语planning ahead可以锁定正确答案为G。
18：C。Make three or four instead. 第18题根据空前空后的提示Are you making one loaf of bread?   18  . It takes around the same amount of time to make more of something. So save yourself the effort for a future meal. 从空前问题中的one loaf和空后make more of something可得知，18空需要一个否定回答，便得答案C，因为答案C中有一词instead。此处考察上下文语境意识。
19：A。Try new things. 第19题为标题，1和2均用祈使句做标题，如第19空不填祈使句，这篇文章就不完美，所以只有A, C, D和F可选，且C已选完，根据标题一般都不长的原则，故先选定答案A和D。因为下文有一句话It gives you the chance to hit upon new ideas and recipes that you can work well with your appetite and schedule. 其中new idea为原词复现，便知正确答案是A。
20：F。Let cooking and living simply be a joy rather than a burden. 第40题为感情色彩。空前Hopefully that gives you a good start.和空后的And don’t let a busy schedule discourage you from making some great changes in the way you eat and live.两句均含有积极色彩，而空后句中的连接词and表示并列关系，前后意义应该为近义，可得答案F，因为F选项为积极色彩。选项E为消极色彩，与and不符，如果上下文为反义则可选。
任务型阅读理解选材、语篇词汇和句式以及命题难度均不大，做题方法上秉承了原词复现、寻找关联点、结构类似、上下文语境意识、总分及分总等方法，其中寻找关联点是用的最多的一个方法。
三、任务型阅读的训练方法
从心里语言学的角度来分析，阅读不是被动的、单项的接收而是积极的双向互动。被动的接收是指读者将看到的文字记在心里。而积极的双向互动是指在阅读过程中，读者要和文本进行互动，经过猜测(hypothesis)、调整()(confirmed、推翻(modified)、重建几个步骤最终正确解读文本。如果说学习语法是为了理解句中成分的关系，那么学习阅读便是要理解句际之间的关系、段落之间的关系或整篇的关系。从这个意义上讲，阅读是一种猜测活动。阅读教学就是要培养学生通过上下文猜测语意的能力。同时，在阅读教学中，教师还要培养学生的敏感度，即对词法、句法的敏感、对语篇内容的敏感、对文体的敏感、对语篇结构的敏感等。敏感度越高，阅读能力就越强。此外，在阅读中还要注意培养学生理解表层语意和深层语意这两种理解能力。表层语意理解属于较低级别的阅读理解能力，只要读懂字面意思便可实现。而深层语意理解能力则要教会学生对语篇进行分析，如分析文体、分析语言结构、分析所用词汇、分析逻辑关系等。只有这样，才能真正理解语篇所表达的内涵。可以说，培养学生较强的阅读能力，就是要使学生实现两个过渡：（1）表层理解向深层理解过渡，（2）语法分析向语篇分析过渡。只有实现这两个过渡，学生的阅读能力才能真正得以提高，才能进行较高级别的阅读。
所谓任务型阅读，即要求学生通过阅读完成一定的任务。这些任务包括，理解主旨大意，理解语篇要素，理解词汇关联、句法功能，理解逻辑走向以及上下文之间逻辑关系。要理解上述内容，学生必须具备归纳总结能力、逻辑推理能力、词汇及语法应用能力以及深层语意挖掘能力。任务型阅读对思维要求很高，所以教师在训练这类题型时要关注这类题型后学生思维能力的提升，要引导学生勤观察、多思考。
首先，寻找关联点是解答这种题型的最好的方式。所谓寻找关联点，就是寻找空前空后的语言和选项中的语言有无词法、句法、意义或逻辑走向等方面的关联点。若能找到关联点，就是正确答案；若找不到，就不是正确答案。因此，在课堂上，教师要充分利用高考任务型阅读真题来训练学生寻找关联点的能力。
其次，利用图式理论对文本进行分析也是解答这类题型的另一好办法。阅读理解不是一个简单的语言信息的解码过程，而是信息解码过程与语言意义构建的结合。阅读过程是激活大脑中原有图式和不断构建新图式的过程。就阅读理解而言，如果说对于语料的理解就是利用语言信息和背景知识来重新构建语料的含义，那么有意识的传授、培养和训练学生在阅读理解过程中对于“图式”的重视就显得尤为重要。要理解文章的意义没有一定的知识是不行的，而有了知识不会使用也是毫无意义的。因此，在阅读教学中，教师不仅要告知学生有形式图式（Formal schemata），内容图式（Content schemata）和语言图式（linguistic schemata)，还要引导学生有目的地运用储存在大脑中的各种图式进行选择、整理和加工，以培养他们分析、预测、推理和判断的能力。下面我将北师大刘北利教授利用图式理论培养学生阅读能力的方法展示出来，供大家学习。
The scope of ecology
No living creature (plant or animal ) can exist in complete isolation. An animal is bound to depend on other living creatures, ultimately plants, for its food supply. It must also depend upon the activities of plants for a continued oxygen supply.
师：读到The scope of ecology这个标题你想到了什么？这篇文章是什么文体？它涉及的内容是什么？作者用这个问题旨在提醒学生注意这篇文章所用文体以及所谈的内容。
师：作者用No living creature (plant or animal )can exist in complete isolation.这种总结性的语言开场，你觉着下面他要讲什么？这个问题旨在引导学生了解主题句在语篇中的作用。
师：An animal is bound to depend on other living creatures, 这里为什么出现了逗号？逗号指什么？是插入还是延续？这个问题旨在让学生了解语法的功能用途。
师：ultimately plants指什么？为什么是ultimately plants? ultimately plants后为什么又出现了逗号？这个逗号说明什么？之后又会出现什么内容？这个问题旨在训练学生分析上下文逻辑关系和逻辑走向。
师：在for its food supply.后，你接着会想到什么？这个问题也在训练学生分析逻辑关系和逻辑走向。
师：It must also depend upon读到这里你认为作者想说依靠什么？为什么？这个问题还在训练学生分析逻辑关系和逻辑走向。
师：the activities of plants 这里指什么植物活动？作者提出这个问题旨在暗示光合作用。在这里，作者尽管还没有谈到暗含光合作用，但读者若至此还想不到，就会产生理解上的障碍。这个问题仍在训练学生分析逻辑关系和逻辑走向。
学生在回答上述问题的过程中，不仅通过回忆激活了其原有知识，还通过阅读、分析、判断、比较构建了新的图式，最终明白了全文要表达的意义。
最后，教师可以进行专项训练来训练学生掌握快速、准确解答这个题型的方法。下面我将刘教授介绍的三种训练题介绍给大家。这三种训练题并非高考题，但笔者以为用于任务型阅读的训练，可以达到事半功倍的效果。这三种训练题是：
  1、单词补全，三空同一
  2、邻句匹配，整句还原
  3、含义判断，三类归三
通过上述三项训练，可以让学生具备三种能力：通过上下文语境线索进行分析的能力（context clue）, 通过语篇要素分析语义的能力（discourse devices）以及对逻辑走向或上下文之间的逻辑关系进行推理的能力（inference idea）。
1、单词补全，三空同一
这种训练题以一组句子为单位，每个句子缺一个单词。学生需要根据语境填入相同的词。这种训练题旨在训练学生的上下文语境意识。学生在解题时，应根据空前空后所给出的词或短语认真分析空前后的语境，在空前后的所给文字中寻找提示。通过寻找空前后的提示，确定需要填什么词。这种题无备选项，一组句子难度逐渐后退，第3句易而第1句难。所以教师在训练时应先让学生完成第三空，以此类推，最后完成第一空。
例1：
1）I couldn’t afford to _____ that book, so I borrowed it.
2）I looked around, trying to _____ some chocolate, but every shop was closed.
3）I used the pocket money I saved for the whole year to _____ a new watch.
这三个题的语境相同，第一句的afford，第二句的shop，第三句的money均是提示，故填buy。
例2：
1）Although he thought he was helping us prepare the dinner, he was _____ in the way.
2）I didn’t _____ see her------I just heard her voice.
3）No, I’m not a worker. I’m a doctor, ____.
在这三道题中，第一题的thought，第二句的just heard，第三句的not均是暗示，所以答案是actually。
例3：
1）He was yawning all the time. ____ he had stayed up too late last night.
2）---I’m sure we can make it.
---_____, but it will not be easy.
3）He’s not arrived yet. ____ he missed the bus.
在这三道题中，第一题的yawning all the time，第二句的I’m sure和空后的but，第三句的not … yet均是暗示，所以答案是Perhaps。
例4：
1）I can’t manage it on my _____. I just rely on all of your help.
2）I’ve heard he is leaving our company to start his _____ business.
3）His mother tried to teach him to stand on his _____ feet.
    在这三道题中，第一题的rely on all of your help，第二句的leaving our company，第三句的teach him均是暗示，故答案是own。
2、邻句匹配，整句还原
这种训练题旨在训练学生捕捉句子之间隐性关系的能力。训练时教师可以将几个句子打乱顺序，让学生去找紧邻句，找连接点。完成这个练习题的关键是要学会寻找句子之间的隐性关系和句子之间的连接点。
例1：
Many animals live in big groups.
There is safety in members.
这两个句子之间尽管没有连接词，但分析语义，得知两句之间隐藏着隐性的句际关系，表示因果关系，是紧邻句。第一、二句之间省略了so或第一句前省略了because。
例2：
There are many different ways of learning English.
You can learn it by listening to English songs, and you can learn it by reading English novels.
这两句也是紧邻句，第一句和第二句之间省略了for instance。
例3：
The biggest one is being able to do something you love.
Most musicians are unable to have a stable family life.
There are many advantages of becoming a professional musician.
这组句子中第三句和第一句是紧邻句，存在隐性的句际关系，第一句是第三句的解释说明，第二句是多余句。
3、含义判断，三类归三
这种训练题旨在培养学生根据字面意思进行逻辑推理的能力。推理能力是阅读理解的核心, 贯穿于整个语篇阅读始终。推理, 就是在阅读时依据特定的语境, 在整体理解的基础上理解语篇中蕴含的意义。逻辑推理属于高层次阅读理解，所以教师一定要专门训练。
例题：阅读下面文字，并根据文字内容对下面三题做出判断（true, false, or inference）。
Captain Lee quickly parked the fire track, grabbled his helmet, and rushed into the house at 615 East Street.
1）Captain Lee knew how to drive. 答案是True。文中park the car是会开车的一技，说明他会开车，故此句是正确的。
2）There was a fire at 615 East Street. 答案是Inference。Inference不是结论，而是读者按照字面意思进行的逻辑推理，是作者暗含的意思。文中parked the fire track,，grabbled his helmet以及rushed into the house at 615 East Street等文字均告知读者东大街615号可能发生了火灾。故此句属于判断推理。
3）Captain Lee didn’t take his helmet. 答案是False。文中grabbled his helmet告知读者此题是错误的。
四、结语
任务型阅读在高考英语试卷中的出现，充分体现了高考英语考察目标已由考查知识向考查能力尤其是思维能力转变，为广大高中英语教师指明了高中英语阅读教学的方向。为此，高中英语教师不仅要引导学生了解这个题型的考查目标和命题思路，还要进行专门的训练让学生掌握相应的解题思路的训练并进而训练学生的思维能力。只有这样，才能真正提高学生理解语篇意义的能力，提高他们的阅读水平。
 
 
致谢：在外研社参加国培计划国家级培训者培训时，作者有幸聆听了首都师大刘北利教授的“英语阅读能力与练测方法”的专题讲座，很受启发。回来后将刘教授所讲知识应用于教学实践中并取得了良好成效。为此，特撰写这篇文章以期更多的英语教师能分享刘教授的观点并将其应用在教学实践中。在撰写此文的过程中，笔者在征求了刘教授意见的基础上不加改动地引用了刘教授的一些例子，旨在将刘教授的观点原原本本地展示给大家，同时也怕因改写不当而歪曲了刘教授的意思。借此，特向刘北利教授致谢。