姜庆云
摘要：新时期的班主任已经不简单是位管理者，更是引导者，策划者。三年一届，班主任带领着一班学生一步步成长，本文通过2015届国际英才班的建设历程，具体阐述了这个班三年来的变化与成长。班主任与学生的教育是互相影响的，在教育学生的过程也有很多对自己的启发，对教师这个职业也有了新的体会，新的理解。
关键词： 目标 初心 终身学习 感恩 教育理解
引言
我自07年参加工作，就一直担任学校班主任工作，伴随着三届学生的毕业，我也成长了很多，可谈到班主任工作思想，我还需我不断琢磨、感悟。这些年，有坎坷，有收获，有师傅对我的悉心指导，有太多同行对我的支持与帮助，谢谢大家。2012-2015年我有幸担任学校第二届国际英才班班主任，这一届没有以往的水到渠成，而是一个全新的、需要探索的三年，与同行探讨的太多，自己参与的太多，和学生碰触的太多，感触也太深。我就结合这三年我与学生的共同的成长，谈谈我的班主任工作。
一、 三年班级建设
（一）高一， 目标、时间、方法、意志力
接到2015届国际英才班，这些学生的状态与我设想的完全不同，本以为这帮富家子弟的自信、高傲却表现为腼腆而迷茫。还清晰的记得军训时第一次班会上我对大家说“咱们这个重点班的学生咋看不是特别机灵”。事实是很多方面的因素导致学生的不自信：高中生出国在咱们甘肃省还是件太新鲜的事，很多家长和学生其实还没有做好充分的准备，学什么，怎么学，达到什么样的要求，面对这些陌生的问题，学生总会胆怯。家长对学生有太多的期望，最关键是这种期望之上压着巨额的倾注，小小年纪的他们背负了太重的爱。国际班的学生在入校成绩上比起普通班的学生有一定差距，在这个成绩就是老大的校园，国际班学生就略显自卑。刚刚入校，建立学生的自信，让学生明确自己要做的，便成为我在班级工作中的首要任务。而自信的建立，不是几节班会几句口号就能喊出来的，只有在自己梦想的道路上坚定的行动，才能让一个人踏实，得到自我肯定。所以入校之初我的核心工作就是让每一位学生动起来，有事可做。
1、确定高一学年关键词。记得有人这样评价过国际英才班的学习“国际班的学习是超常规的，国际英才班的任务又是更为艰巨。”初除了需要完成普通高一必修内容，还有分类详细的外语课程，全英教材的AP微观经济学，海量的单词记忆，15岁的学生很难将这些任务处理的恰当，而一环扣一环的衔接不允许有半点疏漏，此时作为一个班级，就要踏出一个节奏，让大家加入这个节奏，在集体中前行。我们提出高一关键词“目标 方法 时间 意志力”。
（1）目标。学生有理想好件好事，可高一时期我们鼓励学生做好短期目标，本着“近、精、实”的原则。“近”，目标越近越好，本学期的目标，这个月的目标，本周的目标，今天的目标，其实这种目标已经细化为每时每刻的任务，时间不得怠慢。“精”，目标转化为任务，而任务要精细，每天做什么，怎么做，都要合理安排。“实”目标任务不能空泛，学生要有事实做，老师更要有抓手，要能检查落实情况，所以在国际班班主任考单词，检查背课文便是家常便饭。这样，在细化的目标之下，保证学生时时有事可做，做实事。
（2）时间。这里的时间，并不是让学生少休息、少活动，在有限的24小时内一再压榨以挤出更多的学习时间，因为靠时间换来的勤奋，其实本质上就是一种出卖廉价劳动力的过程，你没有办法让自己变得杰出和优秀, 就只好用时间和血汗去拼。我们所提的时间，指的是对时间的利用和把控，有一句我们很喜欢的话“The challenge is not to manage time，but to manage ourselves！”就是说我们更需要自我的控制力，对时间的控制力。我们通过班会“自我管理”，通过学习“美国中学生守则-自律”，通过阅读交流“名人成功案例”等方式，让学生学会自我控制，合理安排时间。
（3）方法。学习方法决定学习效率，高一时我班经常邀请学长进班指导，以便学生少走弯路。“练习口语要大声的背出来”，“听力训练一定要记笔记”，“作文要就着一个题目反复改写”，“文法一定要准备错题本”等等，这些方法后来我们的学生又将它传给下一届学生，好的方法，对学生的有效学习帮助很大。
（4）意志力：起初，我对意志力的理解为“苦其心志，劳其筋骨”，所以高一时总教育学生要克服，要坚持。直到后来，在一次看TED演讲时，一位心理学家说到“其实意志力十分有限，任何依赖坚持不懈的行动计划，当你把注意力分散到其他方面的时候，最终一定会以失败告终。” 这句话给我重重一击，顿时意识到了自己的错误，传统的“吃得苦中苦、方为人上人”的观念在这帮生活本已无忧的学生身上显得苍白甚至滑稽。再翻阅百科，“意志力，是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。”这里的前提是“自觉”，而自觉的前提是需要热情，需要激情，而我就需要调动出学生的这股激情，帮助学生找到学习的意义，找到自己喜欢的，热爱的，自觉的变成那个“有心人”。这些是我后来学到的，在工作中也及时做了调整。
2、让学生尽快的适应高中生活、在班级中找到归属感。高一我们很大一方面工作就是让学生融入，让集体团结。班级为此组织了很多活动：学生在每天早读前5分钟进行英语演讲，提高英语能力的同时向大家展示自己；在语文课前5分钟“说论语”，增强国学文化又能与大家交流；两天背一篇《新概念3》的课文，打牢英语基础。学生圆满完成“国际嘉年华”活动，成功承办“高一年级国际班英语演讲比赛”，极参与“模联”、“商赛社”、“支教社”、“报社”等社团，我班学生还自发成立“常春藤”、“环保社”、“航模社”等社团。学生参加活动本着“真心，体会，锻炼，成长”的初衷，培养学生自信、勇气、能力、责任心。班上还集体为兰外学生过生日，让学生感受到来自这个大家庭的关爱，增强学生归属感。后来高三时候我班刘珊杉同学的毕业感言中这样写到“重点不是学校教给你的是什么，而是你能从学校的氛围得到什么。在这种高手云集的地方，偷懒仿佛变成了世间最难的事。奋斗的过程中可能会很艰苦，会有挫折，更甚会使你想放弃，但正是曾经大家一起走，彼此的坚定，让我坚持了下来，感谢有你们相伴，感谢这个集体！”我想，这也是“班级”作为一个集体存在的最大意义吧。
3、班级精神建设。刘校长对国际班学生寄语中有一句“中国情怀，国际视野”。 自打我带国际班课程，就时常揣摩这句话的含义，似乎明白，但又理解不深，建班之初，我就想着要与这群孩子一起再琢磨琢磨这句话，所以我们就以“中国情怀、国际视野”为主题，开始拟定班级精神，设计班徽，这里值得一提：
（1）班级精神：秉宇宙之志，守谦逊之礼。作为英才学子，班级文化打开了我们宇宙般的视野；作为炎黄子孙，民族血脉更赋予了我们虚怀若谷的内涵。该班级精神主要内容由李文博同学起草，全班同学商定，并获得了张校长题字以资鼓励，体现了全班同学的文化素养以及精神追求，即成为心怀万物、爱国敬国的国际人才。此“志”激励着我们胸怀理想，跨越未来的坎坷曲折；此“礼”提醒着我们谦虚待人，包容仁爱。作为国际英才班的学生，在放眼于世界的同时，也要保持一颗赤诚的中国心。尊重他人的信仰，坚守自己的情操，汲取世界文化之精华，更要传播华夏大地源远流长的传统。待人接物谦逊有礼，坚持梦想不言放弃。既要有宇宙般宏伟的大气，也要有流水般谦谨的细腻。怀着国际视野与中国情怀走向世界。
(2)班徽：
圆：团结，雅正。班级是一个整体，团结一致；每一个个体雅言正行。
盾牌：坚实，强毅。以盾入徽，喻“勤、慎、诚、勇”之训；盾牌是常春藤大学校徽的主体，又喻追求目标，坚持不懈，不言放弃。
英才：班名，目标。取义李政道所题“培育英才”之匾，意味班级优秀之人汇聚；有表明班级培育精英的目标。字体典雅，体现中国传统文化。
隽文：“Élan、Leagur、Initiative、Target、Embrace ”译为“热忱，团结，创新，进取，包容”，正是我们成为英才的目标，首字母合在一起为ELITE，英才之意；同时与“英才”二字呼应，喻“中国情怀，国际视野”。
（二） 高二，初心、阅读
1、提出高二学年关键词：初心。进入高二，很多学生会有较大变化，随着对学校制度的了解，老师性格的熟悉，有些学生开始尝试着“钻空子”；随着学习任务的加重，有些学生落下课程后学习脱节，很难跟上大家的学习步奏，开始在学习中有所怠慢、松懈。这时，学生容易失去对学校正常学习生活的兴趣，开始在其他方面寻找乐趣，早恋、上网、翘课等问题也时有出现。而有些成绩优异的学生可能会沾沾自喜，略有浮躁。分析学生现状，我们及时在高二提出关键词“初心”，初心这一词，来自禅学，在我班最先是瞿正韬同学提出，取自前苹果公司前总裁乔布斯的自传，众所周知，乔布斯是一位虔诚的佛教徒，佛教中有一句话“初学者的心态，拥有初学者的心态是件了不起的事情。”是乔布斯的初心成就了苹果经典的传奇，我们在此时提出初心，也是为了让学生在高二这个分化期重新找到自己的定位、理想。回顾走进附中那天对自己的期许、志向，不忘最初学习时的那股踏实、认真，以一种谦虚、虔诚的态度面对知识，潜心学习。这也与附中校训“勤、慎、诚、勇”中“慎终如始”的倡导思想所一致。
“初心”这个词一经提出，在我班影响很大，学生在班级演讲，国旗下讲话，甚至自己的日志中都多有提及，对学生的当时的心境乃至后来的成长都影响深远。下面是我班两位学生在高三回忆录中写到的：
“真没想到刘校长会为我班题字——初心，深受鼓舞。字就挂在大家抬头就见的黑板旁，每每看到，都会不自觉地踏实很多。初心，伴我一步步朝自己的目标坚定地迈进，带着那些最初的理想与目标，虚心求学。初心，铭记终生，受益终生。”
“古人曰，修身，齐家，治国，平天下；而英才班的我们却说：安家，安国，安天下，必先安其心。出国之路布满荆棘，而行其路之人令人艳羡的同时却有着不为人知的艰辛，但正如康德所说；“既然我己经踏上了这条路，那么任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。”如今，这条路已经在我们眼前慢慢延伸出来，那就且看我们如何在这漫漫之路上保吾之初心，担吾之道义；得吾之终始，奏吾之华章！”
2、提出高二学年关键词：阅读。国际班学生在高二时期遇到了学习中最大的困难就是SAT阅读，其高深的蕴意、复杂的逻辑，生僻的词汇，答题时间的苛刻，让很多学生一筹莫展。是用题海战术把近十年的真题刷几遍？有效吗？这种枯燥的方式学生能坚持吗？正是由于先前我对“意志力”的重新认识，我也开始审视教育学生学习的目的性，是通过刻苦拼搏拿到高分，还是享受探求知识的过程。经过我们与几位阅读老师的交流沟通（这里需要提及班级课任组会议真的很重要，能及时发现解决很多问题），做题技巧不能少，但更多的还是要从大量的阅读原著、原版期刊入手，培养好的阅读习惯，也只有这样，才能回到阅读的本质，在阅读中品味文字的力量，探索知识的魅力。顺应我们提出高二另一个关键词“阅读”。很快，阅读成为当时我们班的一股潮流。我们组建班级书屋，每人提供几本影响过自己的或是自己感兴趣的书，供大家阅读，大家再交流阅读心得。课间，课后，教室里总是有人探讨书中的人物，也总是有人沉浸在属于自己的书的世界。很庆幸，学生们在这种愉快的学习方式中同时收获到了考试的成功，SAT阅读成绩令大家满意。到了高三，在拿到录取通知后的闲暇时间里，学生的阅读面更广了，魔幻、科技、意识流、时尚杂志，有些学生会因为书中的情节摇头感叹，有时又情不自禁的发笑，当我看到这一幕幕，很是欣慰。希望阅读能够成为伴随他们终生的好习惯！
3、做好学生考试期间心理辅导工作。高二是国际班学生为升学准备的关键时期，这时学生要参与各种社会实践活动，还要应付繁杂而密集的考试，在这一年很多学生考七八次TOEFL，考三四次SAT，考三门SAT2,考六七门AP，考试地点从师大到香港，有的还在西安、北京。备考，应考，让很多学生精疲力尽。我班有学生在查完SAT成绩后当众大哭的，有学生在第八次考TOEFL时吐着离开考场的，有学生用“虐心”这个次来形容美国大学申请的考试，给了你更多机会的曙光，也给了更多次折磨与失落。这时作为班主任的我要做好对学生的心理疏导与鼓励工作，并不断的激发学生继续冲刺的动力。高二后期我们开展各种班会：“克服浮躁”，“拒绝等、慌、乱”，“缓解压力”，“keep calm & carry on”，观看纪录片“大清留美幼童”等等，通过不同的方式给学生注入前行的力量，学生之间也互相鼓励，帮助，每个人都尽己所能地坚持到了最后的考试。
4、发现班级新出现的问题，及时提出班训“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实。”。这段时间有些学生压力过大，变得易烦躁，也有些同学将自己不满意的成绩归结到很多客观原因上。当时我班外出学习学生较多，来到学校的学生也有点松散，上课时间有学生跑到自习室自己看书，有些跑到操场打篮球的，还有直接请长假回家的等等。那段时间是我在八年班主任生涯中遇到的最棘手的一段时间。这时规范班级秩序，不能单靠老师的说教、压制，而是要提出学生能听的进去的，对其心理、行为都有规诫与帮助的准则，正是在这时，我们提出了班上姗姗来迟的班训“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实。”这是民主主义教育家黄炎培对新一代的期望，也是我对学生的要求：不懈地追求真理、理性地判断是非、许下的诺言必要遵守、一言一行都要踏踏实实。这十六个字，绝不是一句口号念过而已，而是要字字扣心，句句深思，并将其贯穿在行动中，对学生行为、处事做以指导与约束也希望成为学生成长道路上的行为准则，处事标准。
毕业典礼后学生家长发来短信“姜老师，儿子三年来在您的爱护下结束了他的高中生活，我代表家长感谢您对朱音亭的爱护和教导！至今还清晰的记得每月一次的三方会谈，带给他很多的督促与鼓励，否则他很难坚持8次TOEFL考试而取得108的成绩。三年来，最重要的是因为您，他懂得了只有倾注于努力才能得到自己想要的结果。”
（三）、高三， 终身学习、感恩
1、提出高三学年关键词：终身学习。学生到了高三，各自收获了属于自己的成果，国际标准化考试结束，陆续拿到录取通知。不管是亢进有力，还是被迫勉强，每个人翻过了人生这本书重重的一页。曾记得一位国际班的学生说过“到了高三，咱们就去鸿宇班门口嗑瓜子！”一句玩笑话包含着国际班学生高一高二超常规的学业压力，也折射出了国际部学生高三的自在生活。我们也曾亲眼看到过以往高三国际班学生让大家失望的言行，也在思考，国际班学生的高三，应该怎样度过？ 介于某些学生在大考后的放松，而出国上大学需要扎实的高中理论基础，我们提出高三时段关键词：“终身学习”。当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。21 世纪是“知识爆炸”的时代，知识老化加速，社会变化急剧，任何人都不可能一劳永逸地拥有足够的知识，而需要终身学习。学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是自身发展和适应职业的必由之路。“活到老，学到老”是新世纪应有的终身学习观。“终身学习”，要像吃饭、睡觉一样成为现代人的一种意识本能，要有发自内心的主动需求。我们还开展一项班级活动“我陪父母上一天班”，即跟随父母在单位工作一天，看看、做做、想想，并将自己的了解与体会与大家分享。一来了解父母的工作辛劳，二来了解不同职业的工作方式，要求。让学生明白，为了应对将来的工作与生活，我们需要学习的还有很多。
2、提出高三学年关键词：感恩。在高三后期，我班结合高一的习惯养成，高二的全力拼搏，以感恩总结三年高中生涯。感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界！感恩是积极向上的思考和谦卑的态度，感恩是一种处世哲学，感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人，成就阳光人生的支点。从成长的角度来看，心理学家们普遍认同这样一个规律：心的改变，态度就跟着改变；态度的改变，习惯就跟着改变；习惯的改变，性格就跟着改变；性格的改变，人生就跟着改变，愿感恩的心改变我们的态度，愿诚恳的态度带动我们的习惯，愿良好的习惯升华我们的性格，愿健康的性格收获我们美丽的人生！人生不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理。这时，是一味埋怨生活，消沉、萎靡不振？还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来？英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！成功时，感恩的理由固然能找到许多；失败时，不感恩的借口却只需一个。殊不知，失败或不幸时更应该感恩生活。
结合青春期学生实际情况，我班的感恩教育从以下三方面入手：
首先，感恩自己，感谢昨天那个愿意付出的自己成就了今天这样一个优秀的自己。
其次，感恩父母，感恩父母的用心栽培。
最后，感恩环境，这个时代、这个社会，我们的学校，我们的集体，给了自己更多的机会、挑战，让自己成熟，优秀。
在高三后期，感恩仿佛已经不是一种教育，而是每一位学生发自内心的愿望，高三的学生对高二学弟学妹的一对一辅导，学生在毕业典礼上对学校和老师的留念，学生自发的为学校捐赠长凳，学生对校园的不舍，等等。就像我班学生说的一句话，“吐槽了三年，可临走时才发现这里是我最爱的地方。”现在学生已经离校，很多学生在QQ空间写着的各种回忆录，对同学的不舍，对老师的感谢，对这段经历的怀念，对学校的感恩。每每看到这些，足以让人欣慰。
二、三年自己的成长
综述三年班主任工作，在教育学生的过程中自己也收获颇多，我开始有自己的目标，我学会调节自己的步奏，我也在感怀自己的初心，我明白要不断的学习。三年我与学生共同成长，把教育学生的过程当成教育自己的过程， 把学生的成长当成自己的成长！
带完整的一届毕业生，我有两点体会颇深。1、班级工作要能抓住学生心理、生理、环境的变化规律。每一届学生都不同，一届学生每段时间又都不同，现代的班主任，特别是在我们学校，已经不能仅仅称作一名管理者，而应该是引导者，策划者。班主任要多多关注学生，留意学生的变化，揣摩学生的心理，预测可能的情况，及时做好规划、调整。既要关注每一个学生的成长，也要把控好班级整体的节奏，这就需要我们多走进学生，多思考、多想办法，也要多多学习。2、从最根本上尊重学生。这里说的“最根本”，指的不是停留在言语，表面，而是将学生看成自己最重要的合作伙伴，对待学生要真诚，为学生着想，也要有所担当，这样才能得到学生的认可，学生也才愿意接受你的观点。这里更重要的还有对讲台的尊重，对教师这个职业的尊重。站在讲台上讲的每一句话，每一节课，都要有充分的准备，先能感触自己，这样才能感染学生。
三、我理解的教师职业素养
最后，谈谈我个人对教师这个职业的理解吧。自打十二年前年前考进师范院校，就在思考，教师这个职业最重要的品质是什么？教科书里写的是品德、社会舆论告诉我是责任、身边的师长说是爱心。我都同意，但始终觉得这些词对我来说有点空泛。具体的，是什么作为这个职业的精神力量支撑这我的工作呢？后来有位咱们学校的长者，在一次无意的交谈中，他提到作为教师的最重要的四点要素“德行、激情、担当、学识”，让我受益颇深。
1、德行。德高为师、身正为范，教师的一言一行更是影响着几十甚至几百个学生。“老师是怎样，他带的学生就会怎样”这句话在某种程度上说不无道理，我们总希望身边的人道德高尚，这个社会充满正能量，而老师正是最直接的影响着一批价值观正在建立的成长中的少年，所以道德这个底线，我们输不起。其次，老师的德行决定着学生对你的看法，而学生对你的看法影响着学生对你的认可度，所谓亲其师、信其道，我们教师开口讲话就是面对着几十几百号人，所以一言一行中表露出的个人道德素养都会显得很重要。
2、激情。我们为什么在工作中好好干？为工资，为荣誉，为认可？这些都不足以支撑一个人长久的干好一件事。是激情，心理学上说，“激情，是一种强烈的情感表现形式。往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。”只有满怀热情才会愿意投入，只有投入才能真正有价值的琢磨、思考。这样人的潜力才能被激发。当然，激情具有瞬时性，也许就来自某次领导的鼓励，也许就来自某次家长的肯定，也会是来自同行、朋友的一次宽慰，更有时是来自学生的一次感动。这些都会给我们注入新的能量，工作中就会更投入，工作效率也会更高。我们亦可以将这种能力传递给学生，大家热情饱满，愉快的工作学习。其次，怎样保持激情，这是个更为重要的问题，除了被动的来自外界的刺激，更需要我们主动的调动自己的激情。都说人生由三部分组成，工作、家庭、生活，我们学校老师，特别是班主任已经将大多数时间泡在学校，和学生在一起。如果等工作完再去寻找自己的生活就会觉得时间不够，也已没有精力，自然会生很多怨言。其实教师这个人和人打交道的工作性质，决定着工作已经和生活融为一体，工作的好坏其实就是生活的好坏。所以为了有品质的生活，也要调动激情，来主动工作，要试着调整自己的节奏，设法激发自己的激情。我们不能守株待兔等待来自别人的触动，而是要善于感触自己，一本书，一部电影，一句话，一个故事，不要做一个麻木的人，将这些带给你触动的力量转化成激情，转化成满满的热情，投入在工作中，收到的效果会大有不同，感受又会大不同。这样在同样的环境下工作，人生的经历就会大不同。
3、担当。担当，指承担、担负，任务、责任。在学校，我们处在一个集体中，集体的事关乎个人的事，荣辱与共，作为集体中的一员，我们理应担当。对学生，我们是他们的直接负责人、领导人，学生有困难第一个会找到老师，学生能将老师作为可信赖的人，前提是你能为他有所担当，而不是瞻前顾后、百般推诿。而人与人的信赖，是愉快沟通协作的基础，学生对老师的信赖，会让教师这份职业轻松很多，愉快很多。
4、学识。我曾经一度认为，随着年龄的增长，自己自然会变得学识渊博，从一名初出茅庐的小子成长为一名得心应手的老教师，是件顺理成章的事。可后来随着见得信息多了，接触的人多了，结合自身成长，才发现学识并不会因为时间的积累而积累，反而这个时代信息更替的更快，不学习，就会跟不上时代的节奏，就会脱节，就会显得格格不入。就专业知识而言，我们也需要不断的学习，拓展，再内化，这样才能使我们的学识与年龄相仿。终身学习，这也是我在教育学生的时候自己的收货。
八年时间，我学到了很多，改变了很多，也意识到自己的不足，明确了职业生涯的方向。八年的成长，感谢领导的肯定，感谢师傅的指导，感谢同事的关心，更谢学生的理解。当然，我也要感谢我自己，我会继续努力！
