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把教育学生的过程当成教育自己的过程 把学生的成长当成自己的成长
作者:   发布时间:2014-12-30 11:19:00   浏览量:
                                                                                               姜庆云
 
摘要:新时期的班主任已经不简单是位管理者,更是引导者,策划者。三年一届,班主任带领着一班学生一步步成长,本文通过2015届国际英才班的建设历程,具体阐述了这个班三年来的变化与成长。班主任与学生的教育是互相影响的,在教育学生的过程也有很多对自己的启发,对教师这个职业也有了新的体会,新的理解。
关键词: 目标 初心 终身学习 感恩 教育理解 
 
引言
    我自07年参加工作,就一直担任学校班主任工作,伴随着三届学生的毕业,我也成长了很多,可谈到班主任工作思想,我还需我不断琢磨、感悟。这些年,有坎坷,有收获,有师傅对我的悉心指导,有太多同行对我的支持与帮助,谢谢大家。2012-2015年我有幸担任学校第二届国际英才班班主任,这一届没有以往的水到渠成,而是一个全新的、需要探索的三年,与同行探讨的太多,自己参与的太多,和学生碰触的太多,感触也太深。我就结合这三年我与学生的共同的成长,谈谈我的班主任工作。
 
一、 三年班级建设
(一)高一, 目标、时间、方法、意志力
       接到2015届国际英才班,这些学生的状态与我设想的完全不同,本以为这帮富家子弟的自信、高傲却表现为腼腆而迷茫。还清晰的记得军训时第一次班会上我对大家说“咱们这个重点班的学生咋看不是特别机灵”。事实是很多方面的因素导致学生的不自信:高中生出国在咱们甘肃省还是件太新鲜的事,很多家长和学生其实还没有做好充分的准备,学什么,怎么学,达到什么样的要求,面对这些陌生的问题,学生总会胆怯。家长对学生有太多的期望,最关键是这种期望之上压着巨额的倾注,小小年纪的他们背负了太重的爱。国际班的学生在入校成绩上比起普通班的学生有一定差距,在这个成绩就是老大的校园,国际班学生就略显自卑。刚刚入校,建立学生的自信,让学生明确自己要做的,便成为我在班级工作中的首要任务。而自信的建立,不是几节班会几句口号就能喊出来的,只有在自己梦想的道路上坚定的行动,才能让一个人踏实,得到自我肯定。所以入校之初我的核心工作就是让每一位学生动起来,有事可做。
1、确定高一学年关键词。记得有人这样评价过国际英才班的学习“国际班的学习是超常规的,国际英才班的任务又是更为艰巨。”初除了需要完成普通高一必修内容,还有分类详细的外语课程,全英教材的AP微观经济学,海量的单词记忆,15岁的学生很难将这些任务处理的恰当,而一环扣一环的衔接不允许有半点疏漏,此时作为一个班级,就要踏出一个节奏,让大家加入这个节奏,在集体中前行。我们提出高一关键词“目标 方法 时间 意志力”。
(1)目标。学生有理想好件好事,可高一时期我们鼓励学生做好短期目标,本着“近、精、实”的原则。“近”,目标越近越好,本学期的目标,这个月的目标,本周的目标,今天的目标,其实这种目标已经细化为每时每刻的任务,时间不得怠慢。“精”,目标转化为任务,而任务要精细,每天做什么,怎么做,都要合理安排。“实”目标任务不能空泛,学生要有事实做,老师更要有抓手,要能检查落实情况,所以在国际班班主任考单词,检查背课文便是家常便饭。这样,在细化的目标之下,保证学生时时有事可做,做实事。
(2)时间。这里的时间,并不是让学生少休息、少活动,在有限的24小时内一再压榨以挤出更多的学习时间,因为靠时间换来的勤奋,其实本质上就是一种出卖廉价劳动力的过程,你没有办法让自己变得杰出和优秀, 就只好用时间和血汗去拼。我们所提的时间,指的是对时间的利用和把控,有一句我们很喜欢的话“The challenge is not to manage time,but to manage ourselves!”就是说我们更需要自我的控制力,对时间的控制力。我们通过班会“自我管理”,通过学习“美国中学生守则-自律”,通过阅读交流“名人成功案例”等方式,让学生学会自我控制,合理安排时间。
(3)方法。学习方法决定学习效率,高一时我班经常邀请学长进班指导,以便学生少走弯路。“练习口语要大声的背出来”,“听力训练一定要记笔记”,“作文要就着一个题目反复改写”,“文法一定要准备错题本”等等,这些方法后来我们的学生又将它传给下一届学生,好的方法,对学生的有效学习帮助很大。
(4)意志力:起初,我对意志力的理解为“苦其心志,劳其筋骨”,所以高一时总教育学生要克服,要坚持。直到后来,在一次看TED演讲时,一位心理学家说到“其实意志力十分有限,任何依赖坚持不懈的行动计划,当你把注意力分散到其他方面的时候,最终一定会以失败告终。” 这句话给我重重一击,顿时意识到了自己的错误,传统的“吃得苦中苦、方为人上人”的观念在这帮生活本已无忧的学生身上显得苍白甚至滑稽。再翻阅百科,“意志力,是指一个人自觉地确定目的,并根据目的来支配、调节自己的行动,克服各种困难,从而实现目的的品质。”这里的前提是“自觉”,而自觉的前提是需要热情,需要激情,而我就需要调动出学生的这股激情,帮助学生找到学习的意义,找到自己喜欢的,热爱的,自觉的变成那个“有心人”。这些是我后来学到的,在工作中也及时做了调整。
2、让学生尽快的适应高中生活、在班级中找到归属感。高一我们很大一方面工作就是让学生融入,让集体团结。班级为此组织了很多活动:学生在每天早读前5分钟进行英语演讲,提高英语能力的同时向大家展示自己;在语文课前5分钟“说论语”,增强国学文化又能与大家交流;两天背一篇《新概念3》的课文,打牢英语基础。学生圆满完成“国际嘉年华”活动,成功承办“高一年级国际班英语演讲比赛”,极参与“模联”、“商赛社”、“支教社”、“报社”等社团,我班学生还自发成立“常春藤”、“环保社”、“航模社”等社团。学生参加活动本着“真心,体会,锻炼,成长”的初衷,培养学生自信、勇气、能力、责任心。班上还集体为兰外学生过生日,让学生感受到来自这个大家庭的关爱,增强学生归属感。后来高三时候我班刘珊杉同学的毕业感言中这样写到“重点不是学校教给你的是什么,而是你能从学校的氛围得到什么。在这种高手云集的地方,偷懒仿佛变成了世间最难的事。奋斗的过程中可能会很艰苦,会有挫折,更甚会使你想放弃,但正是曾经大家一起走,彼此的坚定,让我坚持了下来,感谢有你们相伴,感谢这个集体!”我想,这也是“班级”作为一个集体存在的最大意义吧。
3、班级精神建设。刘校长对国际班学生寄语中有一句“中国情怀,国际视野”。 自打我带国际班课程,就时常揣摩这句话的含义,似乎明白,但又理解不深,建班之初,我就想着要与这群孩子一起再琢磨琢磨这句话,所以我们就以“中国情怀、国际视野”为主题,开始拟定班级精神,设计班徽,这里值得一提:
(1)班级精神:秉宇宙之志,守谦逊之礼。作为英才学子,班级文化打开了我们宇宙般的视野;作为炎黄子孙,民族血脉更赋予了我们虚怀若谷的内涵。该班级精神主要内容由李文博同学起草,全班同学商定,并获得了张校长题字以资鼓励,体现了全班同学的文化素养以及精神追求,即成为心怀万物、爱国敬国的国际人才。此“志”激励着我们胸怀理想,跨越未来的坎坷曲折;此“礼”提醒着我们谦虚待人,包容仁爱。作为国际英才班的学生,在放眼于世界的同时,也要保持一颗赤诚的中国心。尊重他人的信仰,坚守自己的情操,汲取世界文化之精华,更要传播华夏大地源远流长的传统。待人接物谦逊有礼,坚持梦想不言放弃。既要有宇宙般宏伟的大气,也要有流水般谦谨的细腻。怀着国际视野与中国情怀走向世界。
(2)班徽:
圆:团结,雅正。班级是一个整体,团结一致;每一个个体雅言正行。
盾牌:坚实,强毅。以盾入徽,喻“勤、慎、诚、勇”之训;盾牌是常春藤大学校徽的主体,又喻追求目标,坚持不懈,不言放弃。
英才:班名,目标。取义李政道所题“培育英才”之匾,意味班级优秀之人汇聚;有表明班级培育精英的目标。字体典雅,体现中国传统文化。
隽文:“Élan、Leagur、Initiative、Target、Embrace ”译为“热忱,团结,创新,进取,包容”,正是我们成为英才的目标,首字母合在一起为ELITE,英才之意;同时与“英才”二字呼应,喻“中国情怀,国际视野”。
 
 
(二) 高二,初心、阅读
 1、提出高二学年关键词:初心。进入高二,很多学生会有较大变化,随着对学校制度的了解,老师性格的熟悉,有些学生开始尝试着“钻空子”;随着学习任务的加重,有些学生落下课程后学习脱节,很难跟上大家的学习步奏,开始在学习中有所怠慢、松懈。这时,学生容易失去对学校正常学习生活的兴趣,开始在其他方面寻找乐趣,早恋、上网、翘课等问题也时有出现。而有些成绩优异的学生可能会沾沾自喜,略有浮躁。分析学生现状,我们及时在高二提出关键词“初心”,初心这一词,来自禅学,在我班最先是瞿正韬同学提出,取自前苹果公司前总裁乔布斯的自传,众所周知,乔布斯是一位虔诚的佛教徒,佛教中有一句话“初学者的心态,拥有初学者的心态是件了不起的事情。”是乔布斯的初心成就了苹果经典的传奇,我们在此时提出初心,也是为了让学生在高二这个分化期重新找到自己的定位、理想。回顾走进附中那天对自己的期许、志向,不忘最初学习时的那股踏实、认真,以一种谦虚、虔诚的态度面对知识,潜心学习。这也与附中校训“勤、慎、诚、勇”中“慎终如始”的倡导思想所一致。
“初心”这个词一经提出,在我班影响很大,学生在班级演讲,国旗下讲话,甚至自己的日志中都多有提及,对学生的当时的心境乃至后来的成长都影响深远。下面是我班两位学生在高三回忆录中写到的:
“真没想到刘校长会为我班题字——初心,深受鼓舞。字就挂在大家抬头就见的黑板旁,每每看到,都会不自觉地踏实很多。初心,伴我一步步朝自己的目标坚定地迈进,带着那些最初的理想与目标,虚心求学。初心,铭记终生,受益终生。”
“古人曰,修身,齐家,治国,平天下;而英才班的我们却说:安家,安国,安天下,必先安其心。出国之路布满荆棘,而行其路之人令人艳羡的同时却有着不为人知的艰辛,但正如康德所说;“既然我己经踏上了这条路,那么任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。”如今,这条路已经在我们眼前慢慢延伸出来,那就且看我们如何在这漫漫之路上保吾之初心,担吾之道义;得吾之终始,奏吾之华章!”
 
2、提出高二学年关键词:阅读。国际班学生在高二时期遇到了学习中最大的困难就是SAT阅读,其高深的蕴意、复杂的逻辑,生僻的词汇,答题时间的苛刻,让很多学生一筹莫展。是用题海战术把近十年的真题刷几遍?有效吗?这种枯燥的方式学生能坚持吗?正是由于先前我对“意志力”的重新认识,我也开始审视教育学生学习的目的性,是通过刻苦拼搏拿到高分,还是享受探求知识的过程。经过我们与几位阅读老师的交流沟通(这里需要提及班级课任组会议真的很重要,能及时发现解决很多问题),做题技巧不能少,但更多的还是要从大量的阅读原著、原版期刊入手,培养好的阅读习惯,也只有这样,才能回到阅读的本质,在阅读中品味文字的力量,探索知识的魅力。顺应我们提出高二另一个关键词“阅读”。很快,阅读成为当时我们班的一股潮流。我们组建班级书屋,每人提供几本影响过自己的或是自己感兴趣的书,供大家阅读,大家再交流阅读心得。课间,课后,教室里总是有人探讨书中的人物,也总是有人沉浸在属于自己的书的世界。很庆幸,学生们在这种愉快的学习方式中同时收获到了考试的成功,SAT阅读成绩令大家满意。到了高三,在拿到录取通知后的闲暇时间里,学生的阅读面更广了,魔幻、科技、意识流、时尚杂志,有些学生会因为书中的情节摇头感叹,有时又情不自禁的发笑,当我看到这一幕幕,很是欣慰。希望阅读能够成为伴随他们终生的好习惯!
 
3、做好学生考试期间心理辅导工作。高二是国际班学生为升学准备的关键时期,这时学生要参与各种社会实践活动,还要应付繁杂而密集的考试,在这一年很多学生考七八次TOEFL,考三四次SAT,考三门SAT2,考六七门AP,考试地点从师大到香港,有的还在西安、北京。备考,应考,让很多学生精疲力尽。我班有学生在查完SAT成绩后当众大哭的,有学生在第八次考TOEFL时吐着离开考场的,有学生用“虐心”这个次来形容美国大学申请的考试,给了你更多机会的曙光,也给了更多次折磨与失落。这时作为班主任的我要做好对学生的心理疏导与鼓励工作,并不断的激发学生继续冲刺的动力。高二后期我们开展各种班会:“克服浮躁”,“拒绝等、慌、乱”,“缓解压力”,“keep calm & carry on”,观看纪录片“大清留美幼童”等等,通过不同的方式给学生注入前行的力量,学生之间也互相鼓励,帮助,每个人都尽己所能地坚持到了最后的考试。
4、发现班级新出现的问题,及时提出班训“理必求真,事必求是,言必守信,行必踏实。”。这段时间有些学生压力过大,变得易烦躁,也有些同学将自己不满意的成绩归结到很多客观原因上。当时我班外出学习学生较多,来到学校的学生也有点松散,上课时间有学生跑到自习室自己看书,有些跑到操场打篮球的,还有直接请长假回家的等等。那段时间是我在八年班主任生涯中遇到的最棘手的一段时间。这时规范班级秩序,不能单靠老师的说教、压制,而是要提出学生能听的进去的,对其心理、行为都有规诫与帮助的准则,正是在这时,我们提出了班上姗姗来迟的班训“理必求真,事必求是,言必守信,行必踏实。”这是民主主义教育家黄炎培对新一代的期望,也是我对学生的要求:不懈地追求真理、理性地判断是非、许下的诺言必要遵守、一言一行都要踏踏实实。这十六个字,绝不是一句口号念过而已,而是要字字扣心,句句深思,并将其贯穿在行动中,对学生行为、处事做以指导与约束也希望成为学生成长道路上的行为准则,处事标准。
毕业典礼后学生家长发来短信“姜老师,儿子三年来在您的爱护下结束了他的高中生活,我代表家长感谢您对朱音亭的爱护和教导!至今还清晰的记得每月一次的三方会谈,带给他很多的督促与鼓励,否则他很难坚持8次TOEFL考试而取得108的成绩。三年来,最重要的是因为您,他懂得了只有倾注于努力才能得到自己想要的结果。”
 
(三)、高三, 终身学习、感恩
1、提出高三学年关键词:终身学习。学生到了高三,各自收获了属于自己的成果,国际标准化考试结束,陆续拿到录取通知。不管是亢进有力,还是被迫勉强,每个人翻过了人生这本书重重的一页。曾记得一位国际班的学生说过“到了高三,咱们就去鸿宇班门口嗑瓜子!”一句玩笑话包含着国际班学生高一高二超常规的学业压力,也折射出了国际部学生高三的自在生活。我们也曾亲眼看到过以往高三国际班学生让大家失望的言行,也在思考,国际班学生的高三,应该怎样度过? 介于某些学生在大考后的放松,而出国上大学需要扎实的高中理论基础,我们提出高三时段关键词:“终身学习”。当今世界,科技突飞猛进、信息与日俱增,社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元,不断向更深更广的层面发展。21 世纪是“知识爆炸”的时代,知识老化加速,社会变化急剧,任何人都不可能一劳永逸地拥有足够的知识,而需要终身学习。学习是人类生存和发展的重要手段,终身学习是自身发展和适应职业的必由之路。“活到老,学到老”是新世纪应有的终身学习观。“终身学习”,要像吃饭、睡觉一样成为现代人的一种意识本能,要有发自内心的主动需求。我们还开展一项班级活动“我陪父母上一天班”,即跟随父母在单位工作一天,看看、做做、想想,并将自己的了解与体会与大家分享。一来了解父母的工作辛劳,二来了解不同职业的工作方式,要求。让学生明白,为了应对将来的工作与生活,我们需要学习的还有很多。
 
2、提出高三学年关键词:感恩。在高三后期,我班结合高一的习惯养成,高二的全力拼搏,以感恩总结三年高中生涯。感恩不是简单的报恩,它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界!感恩是积极向上的思考和谦卑的态度,感恩是一种处世哲学,感恩是一种生活智慧,感恩更是学会做人,成就阳光人生的支点。从成长的角度来看,心理学家们普遍认同这样一个规律:心的改变,态度就跟着改变;态度的改变,习惯就跟着改变;习惯的改变,性格就跟着改变;性格的改变,人生就跟着改变,愿感恩的心改变我们的态度,愿诚恳的态度带动我们的习惯,愿良好的习惯升华我们的性格,愿健康的性格收获我们美丽的人生!人生不可能一帆风顺,种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理。这时,是一味埋怨生活,消沉、萎靡不振?还是对生活满怀感恩,跌倒了再爬起来?英国作家萨克雷说:“生活就是一面镜子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。”你感恩生活,生活将赐予你灿烂的阳光;你不感恩,只知一味地怨天尤人,最终可能一无所有!成功时,感恩的理由固然能找到许多;失败时,不感恩的借口却只需一个。殊不知,失败或不幸时更应该感恩生活。
结合青春期学生实际情况,我班的感恩教育从以下三方面入手:
首先,感恩自己,感谢昨天那个愿意付出的自己成就了今天这样一个优秀的自己。
其次,感恩父母,感恩父母的用心栽培。
最后,感恩环境,这个时代、这个社会,我们的学校,我们的集体,给了自己更多的机会、挑战,让自己成熟,优秀。
在高三后期,感恩仿佛已经不是一种教育,而是每一位学生发自内心的愿望,高三的学生对高二学弟学妹的一对一辅导,学生在毕业典礼上对学校和老师的留念,学生自发的为学校捐赠长凳,学生对校园的不舍,等等。就像我班学生说的一句话,“吐槽了三年,可临走时才发现这里是我最爱的地方。”现在学生已经离校,很多学生在QQ空间写着的各种回忆录,对同学的不舍,对老师的感谢,对这段经历的怀念,对学校的感恩。每每看到这些,足以让人欣慰。
 
 二、三年自己的成长
           综述三年班主任工作,在教育学生的过程中自己也收获颇多,我开始有自己的目标,我学会调节自己的步奏,我也在感怀自己的初心,我明白要不断的学习。三年我与学生共同成长,把教育学生的过程当成教育自己的过程, 把学生的成长当成自己的成长!
带完整的一届毕业生,我有两点体会颇深。1、班级工作要能抓住学生心理、生理、环境的变化规律。每一届学生都不同,一届学生每段时间又都不同,现代的班主任,特别是在我们学校,已经不能仅仅称作一名管理者,而应该是引导者,策划者。班主任要多多关注学生,留意学生的变化,揣摩学生的心理,预测可能的情况,及时做好规划、调整。既要关注每一个学生的成长,也要把控好班级整体的节奏,这就需要我们多走进学生,多思考、多想办法,也要多多学习。2、从最根本上尊重学生。这里说的“最根本”,指的不是停留在言语,表面,而是将学生看成自己最重要的合作伙伴,对待学生要真诚,为学生着想,也要有所担当,这样才能得到学生的认可,学生也才愿意接受你的观点。这里更重要的还有对讲台的尊重,对教师这个职业的尊重。站在讲台上讲的每一句话,每一节课,都要有充分的准备,先能感触自己,这样才能感染学生。
 
三、我理解的教师职业素养
最后,谈谈我个人对教师这个职业的理解吧。自打十二年前年前考进师范院校,就在思考,教师这个职业最重要的品质是什么?教科书里写的是品德、社会舆论告诉我是责任、身边的师长说是爱心。我都同意,但始终觉得这些词对我来说有点空泛。具体的,是什么作为这个职业的精神力量支撑这我的工作呢?后来有位咱们学校的长者,在一次无意的交谈中,他提到作为教师的最重要的四点要素“德行、激情、担当、学识”,让我受益颇深。
1、德行。德高为师、身正为范,教师的一言一行更是影响着几十甚至几百个学生。“老师是怎样,他带的学生就会怎样”这句话在某种程度上说不无道理,我们总希望身边的人道德高尚,这个社会充满正能量,而老师正是最直接的影响着一批价值观正在建立的成长中的少年,所以道德这个底线,我们输不起。其次,老师的德行决定着学生对你的看法,而学生对你的看法影响着学生对你的认可度,所谓亲其师、信其道,我们教师开口讲话就是面对着几十几百号人,所以一言一行中表露出的个人道德素养都会显得很重要。
2、激情。我们为什么在工作中好好干?为工资,为荣誉,为认可?这些都不足以支撑一个人长久的干好一件事。是激情,心理学上说,“激情,是一种强烈的情感表现形式。往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后,具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下,常能调动身心的巨大潜力。”只有满怀热情才会愿意投入,只有投入才能真正有价值的琢磨、思考。这样人的潜力才能被激发。当然,激情具有瞬时性,也许就来自某次领导的鼓励,也许就来自某次家长的肯定,也会是来自同行、朋友的一次宽慰,更有时是来自学生的一次感动。这些都会给我们注入新的能量,工作中就会更投入,工作效率也会更高。我们亦可以将这种能力传递给学生,大家热情饱满,愉快的工作学习。其次,怎样保持激情,这是个更为重要的问题,除了被动的来自外界的刺激,更需要我们主动的调动自己的激情。都说人生由三部分组成,工作、家庭、生活,我们学校老师,特别是班主任已经将大多数时间泡在学校,和学生在一起。如果等工作完再去寻找自己的生活就会觉得时间不够,也已没有精力,自然会生很多怨言。其实教师这个人和人打交道的工作性质,决定着工作已经和生活融为一体,工作的好坏其实就是生活的好坏。所以为了有品质的生活,也要调动激情,来主动工作,要试着调整自己的节奏,设法激发自己的激情。我们不能守株待兔等待来自别人的触动,而是要善于感触自己,一本书,一部电影,一句话,一个故事,不要做一个麻木的人,将这些带给你触动的力量转化成激情,转化成满满的热情,投入在工作中,收到的效果会大有不同,感受又会大不同。这样在同样的环境下工作,人生的经历就会大不同。
3、担当。担当,指承担、担负,任务、责任。在学校,我们处在一个集体中,集体的事关乎个人的事,荣辱与共,作为集体中的一员,我们理应担当。对学生,我们是他们的直接负责人、领导人,学生有困难第一个会找到老师,学生能将老师作为可信赖的人,前提是你能为他有所担当,而不是瞻前顾后、百般推诿。而人与人的信赖,是愉快沟通协作的基础,学生对老师的信赖,会让教师这份职业轻松很多,愉快很多。
4、学识。我曾经一度认为,随着年龄的增长,自己自然会变得学识渊博,从一名初出茅庐的小子成长为一名得心应手的老教师,是件顺理成章的事。可后来随着见得信息多了,接触的人多了,结合自身成长,才发现学识并不会因为时间的积累而积累,反而这个时代信息更替的更快,不学习,就会跟不上时代的节奏,就会脱节,就会显得格格不入。就专业知识而言,我们也需要不断的学习,拓展,再内化,这样才能使我们的学识与年龄相仿。终身学习,这也是我在教育学生的时候自己的收货。
 
     八年时间,我学到了很多,改变了很多,也意识到自己的不足,明确了职业生涯的方向。八年的成长,感谢领导的肯定,感谢师傅的指导,感谢同事的关心,更谢学生的理解。当然,我也要感谢我自己,我会继续努力!

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