一、游戏中学习“点金之术”

财商（FQ:Financial Intelligence Quotient），是由投资家和财务教育家罗伯特•清崎 （Robert Toru Kiyosaki）最先在《富爸爸穷爸爸》一书中提出的。 他认为，财商是理财的智慧，包括两方面的内容：正确的金钱观、消费观等理财观念与正确使用、获取金钱的理财能力。财商已成为继智商、情商之后又一被广泛认同的现代社会人的基本素养之一，而财商教育是一项为受教育者提供基础理财知识的普及性教育。

罗伯特•清崎发明的“老鼠赛跑”的现金流游戏，其主要目的在于，通过模仿现实生活，让学生抽取职业角色，体验成人生活，再现生活经验。这个游戏需要同学们开启自己的理财天赋，应对各种挑战，做好投资决策。从游戏中他们能清晰地看到自己财务状况的变化，感受到金钱运动的规律。通过不断的游戏训练以及学习游戏中所蕴含的富人的投资思维，游戏者可以提高自己的财商，最终实现财务自由。

现金流游戏共有两个游戏圈，一个是穷人所在的慢车道，另一个则是富人所在的快车道。这两个游戏圈代表了两种思维方式和两种生活方式。 在“老鼠赛跑”慢圈内的人们为金钱而工作，每月的支出主要靠工资来维持，没有属于自己的资产，或虽有资产但带来的收入还不足以维持家庭的花费。而在快车道的人们是已经取得了财务自由的人，他们已经脱离了靠工资维持生活的思维方式，因为他们的收入主要是靠其创造的资产带来的，其经济生活方式只是不断地创造更多的资产。游戏的获胜要求是： 在“老鼠赛跑”中尽快获得非工资收入，当非工资收入超出总支出的时候，就跳出了“老鼠赛跑”的陷阱，并进入快车道，如果能在快车道实现梦想或者月现金流增加五万以上，就获得了比赛的胜利。现金流游戏最主要是教人们如何建立属于自己的资产，而不是通过挣更多的金钱让人们富有。

二、游戏中领悟“生活之道”

在这个游戏中，教师作为组织者，可以扮演“银行家”的角色，负责解读市场信息，给出投资建议，培育学生在游戏中的角色认同，引导他们带着强烈的创富欲望进入游戏。作为“银行家”，教师可以在解读完市场信息之后，给出许多可以左右学生选择的建议，但是保留了左右他们理财选择的言论；作为教师，可以即时教育他们的某种行为，但是克制住了影响他们财富潜能发挥的规训。在这个游戏中，学生自由灵活地表现自我。整堂课中同学们的表现既令人惊叹，也令人深思。游戏结束之后，进行了小组代表的交流，分享了他们在创富游戏中领悟的生活之道。

1、用批判性思维检视常识的适用性。

其中一位同学在游戏中的表现出乎所有人意料，因为他选定的职业角色是保安，却是唯一一个在游戏终结的时候拥有巨额现金流，进入“快车道”的富翁。这位同学分享了他如何识别财富机会，增值收益的经验。同时，他也表达了对金融领域的马太效应的质疑，所谓强者越强，弱者越弱的普遍性共识在他参与的这次创富经历中不仅没有得到验证，反而被颠覆。他通过自己的“逆袭”，宣告了“马太效应”并不具有绝对的效力。

2、用自己的理智思考还原现实的复杂性。

参与游戏的人马宇轩同学说：“看见了机会，还不够，必须有一双能抓住机会的手。在现金流游戏过程中，我深刻体会到机会的重要性。例如股票投资、房地产投资、企业等等。当这些金融机会出现在我们面前时，要善于抓住它。同时也不要畏首畏尾，要放手拼搏。没有拼搏，哪有收获。

但是有一点值得注意的是，人生总是充满各种不确定性，生孩子、失业、股票大跌、企业破产……我们要时刻注意这些不确定因素，在关键的时刻化险为夷。

现在的我，对于经济没有足够的了解和认识，但我相信通过现金流游戏，在李老师的精心指导之下，我对经济乃至人生的体会都会更加深刻。”

3、用自己的求知欲开启财富自由的探索之路。

一位同学在分享时坦言，借鉴了玩过这个游戏的学姐“凡遇股票，必买进”的经验，结果他在股市中经历了一番跌宕起伏，财富急剧缩水。看来道听途说的经验之谈并未让他实现财富梦想。他对股票令“几家欢喜几家忧”的魔力感到十分不解

 从以上同学的体悟，我们能够非常欣喜地看到，“现金流”游戏，展现了同学们真实的财富观念，激发了他们识别财富机会的智慧，引起了他们对流行观念的质疑。

青少年时期是进行财商教育的最佳时期，加强财商方面的教育既促进了青少年的全面发展，达到了素质教育的目的，又为市场经济培养了大量高素质的人才储备，具有重要的现实意义。 “现金流游戏”的教学方式，教师和学生一起化身为游戏者，模拟展现生活中真实的情境，源于生活中具体而微的选择又深入知识本身的内核，让知识在游戏中绽放出夺目的光彩，让学生参与知识的生产，而非被动地收受。

我们将在实践中继续探索财商教育目标实现的多元化的教学策略，助力学生的心智成长，让学生为未来的生活做好准备。

附：

现金流游戏心得

在老师对第一次游戏问题总结之后，我第二次接触“现金流”游戏。由于职业（门卫）限制，我领悟到：职业对于玩家的影响在于职业现金流较大，在“小生意”中的机会也就越多；但若从股票获取收益后，并不能很快地跳出“老鼠赛跑圈”。而低现金流职业虽在“小生意”中机会较小，一旦在股票中取得大量收益，便可迅速在“老鼠赛跑”中胜出。同样，现金流额度越大时，选择与机会就越多，也就更需要财商头脑的支撑。

——朱博文

 财商选修课之初体验

作为一门与AP经济、英美文学同时出现在高一课程表中的课程，财商课可不是传说中有着大量笔记和难以搞透的知识点的学科。相反，在一个多小时轻松愉快的游戏中，使人能够明白体会到不同的道理。在游戏中，我们的人物是让非工资收入大于支出，并且实现在快车道的梦想。这就需要我们谨慎地选择生意去做，努力达到目的。

可过程并不简单，你需要考虑很多面临的问题，一旦选择错误，只能面临破产的危险。那么有些人就会产生只领现金流，不做生意的想法。这样也许不去面临破产，但永远就只能在原地。通过几次游戏培训，我渐渐认识到父母挣钱的困难。另外，我也深刻认识到培养自己的经济头脑和理财能力，是我们成功之路上的必要因素。

财商，让我们的头脑更加充实，让我们对金钱的处理更加合理，让我们的人生更加富有光彩。

——李羿豪