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“新课程、新教材、新高考”改革课堂教学研讨活动——政治组
作者:   发布时间:2022-05-17 15:49:52   浏览量:
      步入孟夏,天气微凉。为做好高三最后一个月的政治备考工作,及其与接下来的新高考做好衔接,2022年5月10日,政治教研组召开了学科研讨活动,研讨围绕“高三备考”和“新高考”两大主题展开,活动中由陈万老师和陈露老师分别做了《高三复习方法及策略》和《“三新”背景下的主观题复习策略》的内容分享,围绕分享内容老师们展开了热烈的讨论。
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      活动中,陈万老师结合自身高三教学的实际,分享了高三复习的方法和策略。分享内容包括三个方面:一、看体系,明确方向。通过分析《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》,明确高考“为什么考?”、“怎么考?”、“考什么?”三大问题。二、研高考,知己知彼。知己——把握学情,知彼——研究考纲、说明、近几年高考试题。这样才会使我们的复习更有针对性和实效性。三、重计划,认真落实。 从分享高三二轮复习的进度表开始,提到如下的落实细节:1.密切关注高考动向;2.发挥学生主体地位;3.夯实基础,构建体系;4.重点明确化,考点专题化;5.关注热点,提高能力;6.精选考题,提高质量。重点围绕知识框架的创新、构建和学生的考后反思,在分享中与组内老师进行了积极交流。
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      衔接新高考, 陈露老师为全组老师做了《“三新”背景下的政治高考主观题复习策略》的专题报告。陈露老师首先为老师们解读了《中国高考评价体系说明》。明确了高考评价是通过情境与情境活动两类载体来实现的,即通过选取适宜的素材,再现学科理论产生的场景或是呈现现实中的问题情境,让学生在真实的背景下发挥核心价值的引领作用,运用必备知识和关键能力去解决实际问题,全面综合展现学科素养水平。在这种问题情景的考查大方向之下,政治高考主观题越来越呈现出创新性、开放性、灵活性等特点。陈露老师将近年来高考主观试题以四个必修模块分别进行了归纳总结,全面分析了近年政治高考主观题的变化及特点。面对这种来源于教材又高于教材的高考主观题考查方式,陈露老师指出教师需要从审题、阅读材料、生产答案等几个环节加强对学生的引导和训练。
      审题训练教师需要帮助学生明确审题到底审什么?要学会对设问进行进一步的拆分,将大的设问转化成具体的更小的更明确的设问,从而帮助学生更有效的组织答案。
      材料阅读与信息提取训练实际是要帮助学生提高辨识与判断、分析与综合、推理与论证、探究与建构等能力。教师可以帮助学生对材料先进行文本的通识性解读,在此基础上再进行学科知识专业性解读,即从思想政治学科专业角度,对试题情境材料所隐含的学科知识、思想(思维)方法、价值观念等方面进行精细解读,通过这种对材料的深度解读,帮助学生在材料与知识之间构建新的联系。
      答案生产是审题和读题的最终结果呈现。答案生产的基本要求是层次分明,要点序号化;表述准确,语言学科化;逻辑严密,表述简洁化以及字迹工整,卷面美观化。在训练过程中教师需要明确提出答案生产基本要求并严格执行。发现学生答案中的问题要逐一进行分析和纠正,要将共性要求和个性指导结合在一起。盯住学生的具体问题,高效完成习题课,并最终提升学生各项能力。
      陈露老师在讲解过程中以高考试题为例,列举了学生在解题过程中出现的困难和问题,并具体以自己的实际教学过程为例,详细讲解了如何解决学生实际困难提升学生能力。
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      分享结束后,组内老师们就分享的内容进行了积极的交流发言,重点谈到2022届的政治备考和新高考中会考的相关备考事项。
      通过教研活动,老师们明确了新旧高考备考的方向,同时在组内分享、交流、讨论,使得老师们打通了教学中存在的堵点,发现并及时弥补教学中存在的不足,集众智、合众力、聚众心,切实提升学科的教研能力和水平。通过教研活动,老师们达成了共识,统一了步伐,为新旧高考的衔接和接下来全面进入新高考做好了准备。
 

                                   撰稿:陈万  编辑:杨涵雄  审核:缑小锋
 

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