步入孟夏，天气微凉。为做好高三最后一个月的政治备考工作，及其与接下来的新高考做好衔接，2022年5月10日，政治教研组召开了学科研讨活动，研讨围绕“高三备考”和“新高考”两大主题展开，活动中由陈万老师和陈露老师分别做了《高三复习方法及策略》和《“三新”背景下的主观题复习策略》的内容分享，围绕分享内容老师们展开了热烈的讨论。
活动中，陈万老师结合自身高三教学的实际，分享了高三复习的方法和策略。分享内容包括三个方面：一、看体系，明确方向。通过分析《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，明确高考“为什么考？”、“怎么考？”、“考什么？”三大问题。二、研高考，知己知彼。知己——把握学情，知彼——研究考纲、说明、近几年高考试题。这样才会使我们的复习更有针对性和实效性。三、重计划，认真落实。 从分享高三二轮复习的进度表开始，提到如下的落实细节：1.密切关注高考动向；2.发挥学生主体地位；3.夯实基础，构建体系；4.重点明确化，考点专题化；5.关注热点，提高能力；6.精选考题，提高质量。重点围绕知识框架的创新、构建和学生的考后反思，在分享中与组内老师进行了积极交流。
审题训练教师需要帮助学生明确审题到底审什么？要学会对设问进行进一步的拆分，将大的设问转化成具体的更小的更明确的设问，从而帮助学生更有效的组织答案。
材料阅读与信息提取训练实际是要帮助学生提高辨识与判断、分析与综合、推理与论证、探究与建构等能力。教师可以帮助学生对材料先进行文本的通识性解读，在此基础上再进行学科知识专业性解读，即从思想政治学科专业角度，对试题情境材料所隐含的学科知识、思想（思维）方法、价值观念等方面进行精细解读，通过这种对材料的深度解读，帮助学生在材料与知识之间构建新的联系。
答案生产是审题和读题的最终结果呈现。答案生产的基本要求是层次分明，要点序号化；表述准确，语言学科化；逻辑严密，表述简洁化以及字迹工整，卷面美观化。在训练过程中教师需要明确提出答案生产基本要求并严格执行。发现学生答案中的问题要逐一进行分析和纠正，要将共性要求和个性指导结合在一起。盯住学生的具体问题，高效完成习题课，并最终提升学生各项能力。
陈露老师在讲解过程中以高考试题为例，列举了学生在解题过程中出现的困难和问题，并具体以自己的实际教学过程为例，详细讲解了如何解决学生实际困难提升学生能力。
通过教研活动，老师们明确了新旧高考备考的方向，同时在组内分享、交流、讨论，使得老师们打通了教学中存在的堵点，发现并及时弥补教学中存在的不足，集众智、合众力、聚众心，切实提升学科的教研能力和水平。通过教研活动，老师们达成了共识，统一了步伐，为新旧高考的衔接和接下来全面进入新高考做好了准备。
撰稿：陈万 编辑：杨涵雄 审核：缑小锋
